简介高校教师应该具备哪些能力6
高校教师应该具备哪些能力66网友评分次评分
6
网友评分
次评分
影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：李中宁/曹查理/秦虹/
- 导演：강현성/
- 年份：2017
- 地区：泰国
- 类型：悬疑/科幻/动作/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：英语,韩语,印度语
- 更新：2024-12-15 07:26
- 简介：(🏩)1高校教师应(✌)该具备(🕓)哪些能力2大专招生越来越没有门槛大专院(🚋)校的老(lǎo )师还3高(🗂)校女教(jiāo )师副教(jiāo )授想(xiǎng )转行政岗这一步不1高校教师(shī )应该具备(bèi )哪些能力一良好的思想品德的文化素质(🐦)包括精深(🚤)的学(🦗)科(🈚)专(🎐)业知(zhī )识广博的文(♍)化知(👼)识和教(🙈)学理论(🎠)基础1教师(📿)应专精(jī(🐂)ng )自己的学科具(💞)有功底(dǐ(👂) )扎实而渊博(🐵)的(🏉)知识马(mǎ )可连(liá(💥)n )柯说过学(🥊)生可原谅吧老师(🐩)的(de )语气(🏿)严厉刻(🌲)板甚至(🎸)(zhì )还鸡(🔜)蛋(dàn )里头(tóu )挑骨头但不能原谅吧他的不学(🈸)无术苏霍母林斯(😥)基也强调只有一(🧗)教师的知识面比学校教学大纲空阔得多他才能下一(📮)界教(jiāo )学(xué )过程的精工巧匠(jiàng )对老师来说不单要熟得不能再熟所教教(jiāo )材的都差(chà )不多(duō )内容形成求完整(zhěng )的(🌏)知识体系(📘)还要加(🌚)强业务继(🛐)续进修和应用广(👒)泛的学习跟踪学科学术(shù )动态打听一下新观点完全掌(🚰)握新信(🚠)息(👜)快(kuài )速(🤑)更新(🕶)知(🔅)识站在学科的前沿由经验型到科(kē )研型的转化2教师既要有广博的知(😘)识又通晓(💈)基本的(de )社会(🕝)(huì )学科恐怕(pà(🚲) )学(📰)科等方面的知识做(💝)到(🗳)学识渊博具(jù(🈲) )体实施学(🏮)(xué )校(xiào )教育重视培养学(xué )生的综合素质和创新能力教师的(🤽)博学多才(🎞)是(shì(🐜) )极为关键的(🐌)伴(bàn )随着教材的改(👢)革东北边学(🌘)科的联系日(rì )益可以提高文理相互渗(🔘)透并且教(🔎)师应崇尚与别(🥁)(bié )的(de )学科的沟(gōu )通(🔗)(tōng )自然形成大(dà )教学观为(🐞)学生创(🎚)设开放的教学情(🚝)景注意培养学生的创新意识和能力(🐰)教师的知识越博学(xué )多识越能启迪学生(shēng )的创新思维3教师应(yī(🍱)ng )具有教育(🕺)科学理论修养苏霍姆(🦀)林斯基说教师(shī )看(🏏)不懂心理学这就如同(🖨)(tóng )一个心脏(zāng )专业医生不(bú )所了解心(🛤)脏的构造科学(😷)的教(jiāo )学需要科学理论(lùn )的指导教师要比较好(hǎo )的实(🔔)施素质(🐎)教育必(bì )须手中掌握(wò(⛲) )教育学心理学和(⛪)(hé )学科(kē )教学法等基本(✊)知(👱)识教师不(bú )仅仅(💒)很(🥞)(hěn )清楚教什么还得清楚(chǔ )怎(♈)么样才(🤲)能教和(🤹)为啥你选这(⌚)样的(🎈)话(🌋)教用科学的(🏜)理(💁)论去(qù(🐂) )指导自(🎿)己的(🎚)教学二较弱的教学研(🎴)究能(néng )力能(néng )力是(🏦)(shì(👡) )指然(rán )后影响活动的效(👐)率使活(huó )动的任务未能顺利结(jié )束的一种(🈵)个性心理特征教师不仅仅(🏔)要有广博的知识还要必(🖐)须(🦅)具备适(😒)应适应学科特点(🕖)的教(jiāo )研(🚚)能力(🦒)1良(liáng )好(🙍)的语言(yán )表达能力苏(😵)霍(🌑)姆林斯(🔞)基提过(🧐)教(jiāo )师的(de )语言修(⛄)养比较大(📵)(dà )确定着学生课堂上的(de )脑力(lì )劳动的频率语言表达是一切教育(🎨)工作者(🧙)(zhě )旅(👸)游必(🕦)备(📇)的比较多(duō )能力导致条件的限制(🥔)很多实(shí )事没(méi )法(🤮)重临(lín )需要(yà(🐤)o )教师(shī )凭着(😵)语言表(💖)达把丰富的知识是从口头(💝)修习(😪)给学生这就(jiù(🤽) )具体的(🥄)要求教(🧕)师(🛶)的语言准确清晰更具学科性简(🕯)明谙于(yú )本身逻辑性生动活(huó )泼(😴)具(🤘)(jù )高形象性抑扬顿挫(🙁)具高安(🥙)逸性2较高(gāo )的创新能力(👲)创新是一(🏁)个(gè )民族(zú )的(de )灵魂是(🆑)一个国家繁荣(🐢)兴旺(wà(🎱)ng )的不竭的动力(lì )具有较高的科(🏴)(kē(🤹) )技(📼)素养(yǎ(🏋)ng )和(hé )创新能力是知识(🍦)时(👘)代(🛃)对(duì )人才的基本要求(👠)要培养创(📻)新人才就前提是要科(🗜)技创新型(🤑)(xíng )的教师科(kē )技创新(🛢)(xīn )型的(🔼)教师应该是要拥有(yǒu )打扎实的基础知(zhī )识(🥓)广博的(🕶)视野(🔸)在(zài )内(nèi )善于(yú(😸) )观察(🦋)综合(hé )开拓新领(lǐng )域的能力完全掌握创新知(🛡)识(🌖)的(👵)方法具有勇于实践(🆕)胆敢怀(🏋)疑和(🛴)批判的学科(⚫)精神擅(shàn )于吸收(🅿)掉比较(jiào )新教(jiā(🚸)o )育科研成果将其应用到教学中(🤢)并不同见解(jiě )都(⛎)能够突然发现科学(xué )有效的(🎷)新教学方法简(🍋)单来讲教(jiāo )师的创新能力以及独到眼(😂)光的见解新(🚽)颖的(🍮)教(jiāo )法创新的思维显现的个性(xì(🔻)ng )探索(👃)它(tā )的精神(👟)民主的意(🐪)识(⏰)等(děng )3较强的组织能(❣)力组织能力是一(🛴)个(🖕)教师得到(🐞)教育和教(jiā(🉐)o )学完成的保证严重(chóng )缺乏组织能(néng )力和指导能力的教师不管其知识多么博(bó )识都(🎁)(dōu )没法结(🛃)束教育和教学任(rèn )务1组织教学的能(🏔)力教师能几乎全部学生的注意身(⛱)(shēn )形灵活(😦)适(shì(🍜) )当调节进程(💡)重(🐱)新活跃课堂气(🤪)氛压制教学环境阻止学生(🍮)的思维发展学生的创(chuàng )新能力以维(wéi )护课堂教(🆚)(jiā(🤠)o )学秩序全(quá(🐟)n )面处理偶发事件等(🥠)2课外(👪)活动的组织(zhī )能力(🚯)课堂教学是率先实施素质教育(🐈)注意培养学生创新思维的主渠道(🚹)(dào )开(kā(🌥)i )辟出来第二课堂(táng )陆续开展(zhǎn )丰富多(🏵)(duō )彩的课(🖊)(kè(🌑) )外活(huó )动(🌉)又(🎿)是积极开展创新(xīn )教(jiāo )育培养创新人才(🐔)的重要途径一个教(jiāo )师应有能力组(zǔ(👡) )织和指导兴趣小(xiǎ(⏩)o )组(👥)参观考察和(🍶)社会实践活(🤖)动有能力组织讲座讲(✨)演展(zhǎn )览表演制(zhì )做去考察竞赛撰(✅)写报告和论文等(🏕)活动连成人人(rén )参入自己(🛅)抢先出手发挥特长凸显个(gè )性(💈)的全(⬜)开放式学习氛围4研究能力教师(👋)要成(👝)(ché(🤧)ng )为教书育人的专家(🚡)拥(🦅)有讲演教(🤽)科研的复(🎠)合型人才(🔄)利用从教书(➿)匠向(⭐)学者型(xíng )的转(zhuǎn )化(🛤)研究能力是应具备什么(me )的(🌋)(de )素质之一1教研工作(🌀)能力(⏫)把教学与教研增强出声善于总结经验自己的教学(🎢)经验对教(jiāo )改(🌿)中(🦃)遇到(dào )的问题接(jiē )受理(lǐ(🌦) )论(lùn )研究给出自己的见解终(zhōng )致(🎚)(zhì )一路(🔜)探索(🚒)和(🎼)发现自己新(🤑)的教学规律(🌁)教(👂)(jiāo )学(🔈)方法和模式2学术研究能力目前(🛐)教师(🔠)的(🕰)教研较少的(👅)只在在(📤)教(😎)材的分析考试的研究超出一些教学技巧和教(👊)(jiāo )学经验的陈述而对教学理论(🍹)的(🖼)研(💖)究(🥐)相对于(🔕)薄弱之处缺乏对(🍿)教(jiāo )学(🕢)(xué )的(👴)(de )创造(👚)性思考教师只(⛔)有拥有(🚎)学者型(xíng )的(de )教师才能适应知识经(🈂)(jīng )济时代的挑(💴)战和素(🌤)质教育(🍸)的发展三(🌬)较(📰)(jiào )高的职(✊)业道(😔)德修养教(🚍)师是人类(🦌)灵魂(hún )的工程师教(🐚)师的(🤝)职业(🙉)道德素(sù )养改变着素质教(jiāo )育(yù )的成功(🏬)教(jiāo )师前提(❇)是本身(🕖)纯洁(jié )高尚的道(dào )德(dé )修(🕔)养忠(🖍)诚(chéng )不(🔱)二人(rén )民的教育事(🕘)业模范的不违背教(💹)师职(🍵)业道(dào )德标准(🚙)无比热爱学生为人师表认(🌨)真学(🌽)习(🎁)马列(liè )毛邓三个(gè(😞) )代表科学发(🔘)展(🚍)观自学党的教育(😶)方针和政策思(🛐)想(🎲)上同(🎟)党中央保持一致教师(📢)应由得结合热爱社(shè )会主义祖国民族团结奋发(fā )努(🎍)力振兴中华的教育弘扬中(🛳)华(huá )民族传统美(měi )德(📍)和社(🎣)(shè )会(🚄)主义道(🔜)德情操的教(jiāo )育(yù )接受社会(👔)发展规律和观点的(🏷)(de )教育进行科(kē )学(xué )人生观世界观的教育(🐥)四敏锐的时(shí )代意(🏄)识要(🏠)可以更(😇)新教育观念联(👾)(lián )合国教科文(🍋)组织将学会认(👉)知学会做事(shì )学会达成(ché(🍺)ng )生活和(🔆)学会生存称(📗)为现代教育(yù )的四根(🚿)支(zhī )柱利用教育的现代化关键是教育观念的现(😖)(xià(🌬)n )代(💋)化应树立(lì )以人为本(⛵)的教育观念尊敬学生的人格兴(🍠)趣(🔟)爱好十(🕵)分尊重学生的自由发展谦(qiān )让(🕑)学生的首(⛷)创精神发挥学生的(de )主体作用开掘学生的(🕓)(de )人类创造才能感(🥏)教师的劳动是一种复杂(🥚)的(🐈)忙碌(👌)不堪(kān )的高智(zhì )能艺术性(xìng )的劳动不是什么简单的机械的简单重复性劳(🚆)动有(🥅)了(le )对教师素(🐬)质的要求(🌭)那你我(wǒ )们对教师提(🏾)一级工资(zī(📕) )带(dài )薪(xī(👆)n )休假的怨(💂)气变(🎛)会消失(🔫)无踪(zōng )了教师的言行举(💡)止是幼儿我(🚫)模(mó(👾) )仿的榜样对(🛏)幼儿起(🥉)着(zhe )潜移默(🤕)(mò )化(📝)的作用我怀疑另(lìng )外(🙃)一名合格的幼儿教师(👛)需要具备(👋)以下素质1要(⚪)有(🏼)执(🥖)(zhí )着(㊗)爱(🍜)的(😸)事业心幼儿园的(de )日(😅)常工作是琐粹(👩)和如此平凡(💃)的同时(shí )情况又(📔)是空前(🙁)复(🐎)杂的有时(👞)孩子(🔔)的(🔌)行为会出现问(💷)题有时孩子的生活又要教师特(tè )殊的方(👸)法的照顾在(🔁)这样(yàng )的话十分(🏗)艰巨的(de )工作下许多教师不由得会出(🌨)现烦燥情(📜)绪而(😜)这个情绪会(🐤)传达给敏感的(🏕)孩(hái )子(😤)(zǐ(📧) )使(shǐ )他(tā )们感(🤕)觉道焦(💪)虑不安因此(cǐ )教师应该对幼儿教育(yù )工(🥌)作的特点有一个(✉)真(zhēn )确的(📝)认(🌵)识有充分的准备不畏艰难(♑)一直(🎹)保持一(yī )颗执著的事业心2要自信自尊自(🧗)信自(zì )尊是(🕒)现代人应该拥有的个性特征一(🍛)个对他工作没有(🏉)(yǒu )信心消极懈(xiè )怠的人(🙊)(ré(👆)n )是(⛷)无法做好(hǎo )工作(zuò(🍑) )的幼儿教师自(🚨)身充满自信(✴)自尊的(😊)人格如何(🛬)处理问题(😆)时也态度出自信(🌠)都将炎症感(⏬)染幼(yòu )儿(🔳)给幼(👩)儿树(🚖)立道德一个良好的(💾)(de )我(🎙)模仿榜样3要有良(liáng )好的自(🌰)我形象和个性品质幼(yò(📵)u )儿(🧥)可(kě )是(shì )年龄稚幼(🕖)但也就是喜欢美好和幸(➖)福(🛷)的(📔)形象孩子们会说陈老(lǎ(🛺)o )师真好看和妈妈一样(yàng )在(🎏)他们幼小(🛸)的心(xīn )灵中教师什么都懂(dǒng )其(💽)形象在他们眼中(🐁)无比魁梧(📶)老师是幼(🐄)儿学(🕰)(xué )习的榜样是(shì )敬慕和祟拜的对(duì )象老师的位置一(yī(🥋) )般(🛏)说来(🏵)(lái )在父母(⬅)以前(qián )并且教师要出奇从严要求每一(🧘)(yī )句话每一个行动都会给(gěi )孩子带走深刻的印象孩子们就(📸)是喜欢谈吐(tǔ )大方(👧)十分(📎)亲(😻)切比(🍕)较活(💖)泼穿(🕖)着得体的教(jiāo )师因此(cǐ )教(jiāo )师(⤵)要特别注意自己(🎻)的仪(yí )表和举(jǔ(🛁) )止(zhǐ )4要(yào )有爱心和童(⛄)心教师不(bú )光(🏨)要爱漂亮的孩子也(🌪)爱长相一般甚至于(yú )丑陋无比和有缺陷的孩(hái )子(🍪)不单爱精(jīng )明的(de )孩子也爱(ài )发展速度(dù )极快甚至(zhì )连迟顿的孩(🖐)子不仅仅爱很(🚼)听(🙄)话的(de )孩子(zǐ )也(yě )爱天真可爱的甚至有(♊)许多(🔑)(duō )问题行为的孩子不(📗)仅爱(😭)家庭背景(🍗)富(🌫)裕社会(huì )地位高的孩子也(🤧)(yě )爱平民甚至连(😂)家境贫寒(👰)的(🌻)孩子童心是教(jiā(🔬)o )师另一条通道各个孩(😌)子的(🕡)心灵世界的桥梁一(yī )位好的幼(yòu )儿教师往往是幼儿的(de )忘(🎪)年交(✂)是幼儿群体(💾)中的(🚿)一分子他们(men )一直(zhí(🌥) )保持了一颗纯真无邪的(de )童心(🔙)(xīn )积极参与孩(🙄)(hái )子(🎇)们的各种活动和(🏈)他们一(👨)起(qǐ )游戏讲讲(🌓)故事说悄悄(qiāo )话在(🔎)这样的(🏯)人人平等的(🐤)关系中教(jiāo )师就也(🏝)能和幼儿互相(xiàng )间才(🕶)能产生(shēng )情感上的交流可能会在幼儿(ér )内心影(🏧)起共鸣同时教师会(🦔)在(zài )生活中(❇)(zhōng )才(cái )发现每(🏯)一个孩子身(🎼)上的闪光(🎪)点(🧒)(diǎ(♒)n )从而非(🏊)常爱孩子(🤴)由此教师的教育工作就有(🖋)了良好的基础5要有较强(qiáng )的(de )沟通(🈲)能力教师要(🚝)用语言和非语言(⤵)的意思是关(guān )注给予和热情鼓励幼儿的(de )谈话如教师关注地用目光(😤)(guāng )注(🌳)视幼儿用(🚺)点头(❤)抚(📻)摩孩子(zǐ )来表(biǎo )示帮助和鼓(🐦)励和对孩子谈(🔓)话的(💑)兴趣使幼儿突然感(gǎn )到老师很就是喜欢听我说(🚴)完教(🆖)师(🤴)在认真地倾听(❌)孩子开口说话时一定要耐心体贴揣磨(🙆)和理解幼儿语言(😺)中(zhōng )所所蕴含的的意义在与孩子沟通交流(liú(⚡) )的时候也可以(yǐ )不表达自己(🎎)的思想和情绪使幼儿(é(🕘)r )清楚(chǔ )教师的想法如(🔌)在讲童话故事的时候一个孩(hái )子(zǐ )还(㊗)老不打搅别人会影响以外小(😙)朋友听故事教(💕)师的确当听(🙌)我讲童(tóng )话时打(😦)搅(🌙)别(👅)人(rén )别的地方小(⬅)朋友(yǒu )就(jiù )不(🛎)是(🔪)那么容易(🔦)听了故事你自己也能听见这让我(🦐)总觉得很(🏩)惊讶6要有(🤥)较(🧜)强(🚣)的(de )组织教(jiāo )育活动(🌘)的能力教师要想(xiǎng )给孩子(👲)(zǐ )一杯水自己(🙁)必须要(👵)有一桶(🗄)水(📏)幼(📤)儿教师要(✂)有丰赡的专业知识和技能(🤗)技巧在设计教育活(➡)动时都能够依据幼儿的思维特(🚏)(tè )点马上准(🕌)备大(🆘)量的教学具让他们动脑思考动口(kǒu )充分(fèn )调动众多感(💾)官以(🗒)(yǐ(🕑) )得到启发(fā )诱导的和(hé(🌺) )扩(🥦)散出来式的提问(wèn )形式释放幼儿(🎩)学知识的愿望(wà(🛥)ng )要变让(🔞)我学为我要学真(zhēn )正无法(🈸)形成以教师为(wéi )主导幼儿(🗣)为主体(tǐ )的(de )正确的师生关系7要(🎺)有自学能(🐶)力幼儿(ér )教师要(😤)不时地吸取新知识学习新(xīn )技能开阔(😶)眼(🎩)界增强自身(shēn )的素(🥊)质以跟上(shàng )时代的变化(👘)2大(🗜)专招生(shēng )越来越没有(👧)门(🎇)槛大(dà )专院校(👓)的老(🤸)师还您(😂)好(hǎo )很欢喜回答我(🚵)您的问题我是大(💽)专院校老师我一直如(🦁)果说我是大(dà )学老师实际上也确(🏅)实(shí )是我(⌚)怀疑大专院校的老师(🦐)全(💎)部(💏)这(🤢)(zhè )个(gè )可以被称作大学(🤖)老师接下来的说说(🥨)我(🔖)的理由(yó(🥞)u )01从(cóng )高校的分类来看(🌳)从(cóng )高(👖)校的(de )分(fèn )类看大学(🔵)分为本科(kē(🕶) )和(🗄)高职(✔)专科大专院(🌏)校都属于高等职(zhí(📷) )业教(😑)育(yù )也都属于(yú )高(gāo )校层次而大(dà )专院校的老(🔐)师那就是大(🧚)学(xué )老师这个是如果说的02从大专院校(xiào )老师的实际(🍚)来看(🤲)(kàn )的(de )确学生现在考(😷)个(gè(♉) )专科院校相对(💹)于比较容(róng )易门(mén )槛低(🎠)了很多有(yǒu )的甚至(😯)(zhì )连很(hěn )高很(🔙)高(gāo )但(🚃)是(😬)大专院校(🀄)招聘老师的要求一般的确(què )算低大多数特别(bié )要求全是硕士学历也有部分招(zhāo )聘岗(🕤)位是博(💧)士是可以这样说学(🔯)生直接进入(rù )专科院校门槛却不是(shì )高但大专院(♿)校对(duì(🔍) )老(🧘)师的招聘要求我(🎁)还是不低的03大专院(💙)校(🙄)的老师不能放松学(👋)习(xí )要不断提(tí )升教育教学水平在大专院校工(🆒)作(📒)了好(🌓)几年慢慢的的有了那(nà(🐐) )样的话一些体(tǐ )会而不(📥)我们花了很多(🚶)时间准备(bèi )的上课内容但学生(shēng )由于从小就是没有能养成养成良(📺)好(🏩)的(✏)学习习惯另外(🗃)基础差很(🥊)多(duō(🚞) )都(😘)不愿意去(🎱)学日(🥇)久天长(📕)老(✌)(lǎo )师们(🛺)在教学上也会掉(diào )以轻(🚐)心甚至没有了初为人(🅰)师时(shí )对(🐊)教学(xué )工(☝)作的激情我想这也也是(🍏)你在(🗽)问题里(📡)提醒我们大(dà )专院校老师(shī )的注(📘)意方(fāng )面(mià(🚖)n )肯定不能(🚔)毕竟学生学(xué )习积(⛩)极性不够就放松了我们(🤔)(men )的(de )要(yào )求才是老师应(yīng )该要不断提高自己的(🔢)教(jiāo )育教学水平结束(💤)语总的说来无论是从高校(🐋)的(🍏)分(📴)类而言(🛂)肯(⛹)定从大专院校老师的实际判断大(dà(🦏) )专(👑)院(🤢)校(🎒)的(🛹)老(🏼)师(😻)就是大学(🌭)老师(shī )这也毋(⏸)庸质(🕡)疑其实才(🐷)是大专院校的(🅱)老师也要不(bú )断(🎪)加(🔌)强(qiáng )学习不断(duàn )提(tí )高自(🧙)(zì )己不能不能因为学(🙂)生不不(🍅)愿(🌗)意学就心情放松(🥗)了对自己的要(🧤)求朋友(🥋)们怎么知道欢迎评论(lùn )分(fèn )享我是高校(👗)教(😓)师查哈教育领域(yù )话(huà )题(tí )也时(🔏)常爱分享对教育领域查找问题的(🌚)观点和看法要(🥄)是您(nín )也不喜欢请了解(😠)我我相信总有大家感兴趣(😿)的话题期(🔨)(qī )待(🏢)中(➡)约定交流3高校(🏰)女(nǚ )教师副教授想转行政岗这一步不DANGER这是危险的的想法我一些地好(💘)像听(tīng )说机关里发展希望破(pò(💢) )灭及时又回到二级(🦌)学(👀)院(🏨)(yuàn )当老师的应(yīng )该还没以前见(🐭)过(💮)题主那样的势向而动的(🥋)我有个朋友以前是(🧝)一(💴)所大学机关里的科长大概是在教务处(📖)畜(chù )牧兽医相关(guān )专(zhuā(🌈)n )业实践教学管理以(📚)前学历是硕士到40岁时仍然(rán )没能(🕝)晋升副处级(jí )及时恍悟回(⚾)到二级学院工作并脱产学习念了博士(💒)搞(🔌)了不(bú )少发明创造成果获得转(❤)化应用并(🅰)获得两项(xiàng )省部级科(🏨)技奖(🥄)在50岁(🅾)时评上(shàng )了教授现在放下心来(lái )讲课带研究生精神状态(tà(🎑)i )很(🚿)(hěn )不(bú )错这些(🐬)朋友也(yě )很很励志愿意题(tí )主学女(💋)老师(🧟)如果没有在(🎒)家(jiā )庭(🎣)花精(⛷)力多(😁)确实是这个可以平心静(jìng )气地接受副(fù )教授的(😁)(de )职(📦)称(chēng )好(🏭)好(🛺)的地教(👲)书(🤞)育人开(kā(🧤)i )心地自己的生活