简介高校教师应该具备哪些能力9
高校教师应该具备哪些能力99
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：菱美百合子MakiTachibanaMasanaoYamadaAkiraNakabayashi/
- 导演：彭俊伟/
- 年份：2013
- 地区：美国
- 类型：恐怖/悬疑/言情/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：英语,国语,韩语
- 更新：2024-12-15 00:54
- 简介：(🎐)1高(gāo )校(xiào )教师应该具备哪些能力2大专招(🔆)(zhāo )生越来越(yuè )没有门槛(🐫)大专院校的老师还3高校女教(jiāo )师(⏬)副教授想(xiǎ(😆)ng )转行政岗(💲)这一步不1高(🍭)校教师(🦁)应(🛁)该具备哪些能(né(🌫)ng )力(🍂)一良好的(de )思想品德(💴)的文化素(🚑)质包括精深的学科(👃)专业知(zhī )识广博(💌)(bó )的文化知识(shí )和教学理论基础1教师应专精自己的学科(kē )具(😇)有(yǒu )功底扎实(🤢)而渊博的(🐰)知识马可(kě )连(👗)柯说过学生可(🥩)原谅吧(🤫)老师的语气严厉(🔊)刻板甚(🛎)至(🤞)(zhì )还(📤)鸡蛋(🎮)里头挑骨头(🎳)但不能原谅吧他(🌆)的不学无术苏霍母林斯基也强(😐)调只有(🌀)一(yī )教师的(🦆)知识面(🐾)比学校教学(xué )大纲空阔得多他才能下一界教学过程的(✊)精(jī(🔖)ng )工巧(😘)匠对老师(🥂)来说不单要熟(shú )得不能(🌷)再(zài )熟所(🛰)教教(〰)材(cái )的都差(👭)不多内容(🐺)形成求(💗)完整的知识体系还要加(🥪)强(qiá(🚿)ng )业务继续进(🍞)修和应用广(guǎng )泛的学习跟(🥩)踪学科(kē )学(👑)术动态打(💫)(dǎ )听(tīng )一(🥅)下新观(🚁)点完全掌握新信息快(kuài )速更新(xīn )知识站在学科(kē )的前沿由经验(🌃)型(xíng )到科研型的(🍫)转化(🐣)2教师既(🍭)要有(🙍)广博的(de )知识又通晓基本的社会(huì )学科恐怕(pà )学科等(🏘)方面的(☝)知识做到学识渊博具体实施学校教育重视培养(yǎng )学生(🗂)的综合素(😻)质和(💛)创(🗞)新能(🛢)力教师的博(❔)学多才(🎡)是极为关键的伴随(suí )着(zhe )教材(cái )的(🚧)改革东(📰)北边学科的联系(🚄)日益可以提高(🔲)文理相(⛹)互渗透(🤪)并且教师应崇尚与别的学科的沟通自然形成大教学(🔌)观为(wéi )学生创设开放(🏼)(fàng )的教学情景注意(yì )培养学生的创新(xī(🏺)n )意(yì )识和能力教师的知(🥤)识(🍢)越博学多识越能(néng )启迪学生的创新思维3教师应具有教(🤱)育科(📽)学(📰)理论(lùn )修养(👽)苏(🖤)霍姆林斯基(🌠)说教师看(kàn )不懂心(xīn )理学(🔈)这就(⏹)如同一个心脏专(zhuā(🤣)n )业医生不所了解心脏(🎉)的(de )构(🔖)造科学的教学需要科学(xué )理(🆒)论的指导教(🤳)师(🐦)要(🔉)比(🤡)较(jiào )好的实施素(🔺)质教育必须手(shǒu )中(🛅)掌握教育学(🌆)心理学和学科教学(😺)法等基本知(🍂)识教(😢)师不(👻)仅仅(jǐn )很清(🈺)楚教什(🈂)么还得清(📤)楚怎么样(🕳)才能教(jiāo )和(😎)为(🖼)啥你选(🐟)这(zhè )样的话教用科学(🥔)的理论(lùn )去指导(🖊)自(🌽)己的教(🍦)学二较弱的教(🍓)学研(yán )究能力能力是指(zhǐ )然后影响活动的效率使(🍹)活动的任务未能(néng )顺利结束的一种个性心理特征教(jiā(🐵)o )师不仅仅(jǐ(📋)n )要有广博的知识还要必须具备(💈)适应适应(🌪)学科特(🔚)点(diǎn )的教研能力1良(🥏)好(🏰)的语(🍺)言表达能(🐒)力苏(🥪)霍姆(👠)林斯基(jī )提过教师的语言修养比较(📛)大确定(🙎)着学生课(kè )堂上的脑(nǎo )力劳(🧑)动的频(pín )率(🍹)语言表(biǎo )达是一切教(🗼)育工作(🏌)者旅(👫)游必备(🏓)的(de )比较多能力导致(🏒)条件的限制很多实事没(🏛)法重临需要教(👍)师(shī )凭着语(🈂)言表(biǎo )达把丰富的知识(shí )是从(🕍)口(⛏)头修习(🖌)给学生这就具体(📫)的(de )要求(🏕)教师的语言准确清晰(🍛)更具(🗳)学科性简明(🎽)谙于本身逻辑性生(shēng )动活泼(🍑)具(jù )高形象(🆔)性(🔛)抑扬顿挫(cuò )具(🖕)(jù )高安逸(yì )性2较高的创(🌽)新能力(🥤)创新(🧡)是一个民族的灵魂是一(😞)个国家繁荣兴旺的(🚄)不竭的动力(lì )具(📔)有较高的(de )科技素养和(🕚)创(chuàng )新能力(🈷)是(🕡)知识时(🛢)代对人才(🈴)的(de )基本要求要(yà(💮)o )培养(🐾)创新(🍖)人(rén )才就前提是(🍹)要科(🥋)技创(🍗)新型的(de )教师科技(✌)创(chuàng )新(🚙)型的教(🍐)师(shī )应(🗽)该是要拥有打(dǎ )扎实的(de )基础知识广(📠)博(🍮)的(de )视(🧚)野在内(🕡)善(🔎)于观察综合开(🍝)拓新领域的(🤹)能力(lì(🍡) )完全掌握创新知识(📿)的方法(fǎ )具有勇于实践胆敢怀疑和批判的学科(kē )精神擅于(🗂)吸收掉比较(jiào )新(😷)教育(yù(🎴) )科研成(🔚)果将其(🚜)应(yīng )用到教(♊)学(🐋)中并不同(🧔)(tóng )见(📻)解都能够突然(😛)发现科学有效的(de )新教(💥)学(😳)方(🛒)法(🎁)简单来讲教师的创新能(🥧)力以及独到眼光的(💲)见解新颖(🍭)的教法创新(🎢)的(📹)思维(😾)显现的(🚣)个性探(tàn )索(suǒ(🥄) )它(🎣)(tā )的(🗝)精(🎧)(jīng )神民主的意识等3较强的组织(⤴)能(néng )力组织(🦍)能力是一个教师得到教育(🖥)和教(🍌)学完成的保证严重(chóng )缺乏(🥓)组织能力和指导(💝)能(néng )力的教(jiāo )师不(bú )管其知识多么(me )博识都没(🥀)法结(✔)束教(jiāo )育(👱)(yù )和教学任务1组织教学(➰)的能力教师(🍖)能(🐩)几乎(hū(🍣) )全部学生(🔲)的注意身形(🖼)灵活适当(dāng )调节(🏪)进程重新活跃课堂气氛压(yā )制教学环境阻止学生的(🎊)思维发展学生的(de )创新(🚗)能(néng )力以(🔽)维护(hù )课堂教学(xué )秩序(😋)全面处理偶(ǒ(🚆)u )发事件等2课外活动的组织能(🏏)力课堂教学(🐱)是率先实施素质教育注意培(🏘)养(🛍)学生创新(🏉)思维的主(zhǔ )渠道开辟出来第二课堂陆(lù )续开展丰富多彩的课外活动又是积(jī )极开展创新教(🚳)育培养(🔤)创新人才的(🆚)重要途径一个(🧑)教(jiāo )师应有(yǒu )能力组织和(😒)指导兴趣小组参(🚻)观(🆗)考察和社会实践活动有能(📖)力组织讲座讲演展览表演制做(🌙)去考察竞赛撰写报(bào )告和论文等活动(📷)连(lián )成人人(rén )参入自(zì(🕋) )己抢先(xiān )出手(🐕)发(〽)挥特(tè(💎) )长(⬇)凸显(🚝)个(gè )性的全开放式学习氛围4研究能力(🔽)教师要成为教(jiāo )书育人(🍬)的专家拥有讲演教科研(yán )的(de )复(🕍)合(hé )型人才(🥀)利用从(cóng )教书匠向学者型的转(👋)化研究能力是应(🔚)具备什么的(🏍)(de )素(🏮)质(👧)之一(😷)1教研(🚅)工作(zuò(🎸) )能力把教学与教研增强出声善于总结经(🎓)验(🍩)自己的教学经验对(duì )教改(gǎi )中遇到(🌆)的(🍢)(de )问题(📲)接受理(🐁)论研究给出自己(jǐ(😓) )的见(➖)解终致(zhì )一路探索和(🤤)(hé )发(🔭)现自己新的教学规律教学方法和模(🔒)式(🐾)2学(xué )术(shù )研究能力目前教师的教研较(🍰)少的(🦃)(de )只在(zài )在(♈)教(💊)(jiāo )材(☝)的分析考试的研(🍶)(yán )究超出一些(🕢)教(jiāo )学技(🎇)巧(💦)和教学经验(yàn )的(🖊)陈述而对教学理论的研究相对于薄弱之处缺乏对教学(👹)的创(⏭)造(zào )性思(sī )考教师只有拥(🐘)有学者(zhě )型(xíng )的教师才能(🔓)适应知识经济(🌟)时代(dài )的挑(💼)战(zhàn )和素质教(🚊)育的发展(zhǎ(⏮)n )三较高的职业道德(✒)修养(🦆)教师是(🐾)(shì )人类灵魂的工(gōng )程(chéng )师教师的职(zhí )业(😠)道德素养改变着素质教(🛃)育的成(chéng )功(gō(👠)ng )教师前提(tí )是本身(shēn )纯洁高尚(🏃)的道德修养忠诚不二人民的教(⛺)育事(shì )业模范(fàn )的不违背(bèi )教师职业道德标准无比热爱学(😉)生为人师(shī )表认(⏩)真学(xué(🚎) )习(🤜)马列毛邓三(😹)个代表(👍)科学发展观自学党的教育方(fāng )针(🍡)和政策思(⏹)想上同党中央(yā(💀)ng )保持一致教师应由得结(🍲)合(hé )热爱社会主义祖国(🕴)民族团(🚜)(tuán )结(🕗)奋发(fā )努(👙)力振兴中(🛒)华的教(🕉)育弘扬中华民族传(chuán )统美德和社(🌵)会主(💊)义道德(dé )情操的教(jiāo )育接受(🌫)社会发展规律和观点的(🤾)教育(yù )进行(háng )科学人(🌙)生(🥗)观世界观的教育四敏锐的时代意(🌎)识(shí )要可(♐)(kě )以(yǐ )更新(🕝)教育观(📍)念联合国教科文(👒)组织将学会认知学会做事学会达成生(shēng )活和(hé )学会生存称为(wéi )现代教育的四根支柱利用教育(🎤)的(🤜)(de )现(⛳)代(dài )化关键是(🛠)教(jiāo )育观念(🍹)的现代化应树(shù(📉) )立以人为本的教(jiāo )育观(💆)念尊(⛅)敬学(xué )生的人格(👊)兴趣爱好十分尊重学生的自由(yóu )发展谦(🐓)让(🤞)学生的首创精(🎑)神发挥学生的(🥐)主体作用开掘学(xué )生(🔩)的人类创造才能感教(🍠)师的劳动(💩)是一种复杂(zá )的忙碌不堪的高智能艺术性的劳动不是什么简单的机械(xiè )的简单(dān )重复(fù )性(🍍)劳(láo )动有(🍀)了对教师素(🏇)质的要求(📳)那你(♌)我们对(🛵)教师提一(👆)级(jí )工资带薪(xīn )休假的怨气变会消失无(wú )踪(zō(🚪)ng )了(le )教(🐿)师的言行举止(🥧)是(shì )幼(yòu )儿我模仿(💩)的榜样(📃)对幼儿起着潜移默化(🧢)的作用我怀疑另外一名合格的(de )幼儿教师需要具备(bèi )以下素质1要有执着爱(ài )的(de )事业心幼儿园的日常(🏼)工作是琐粹和如此平凡的同(🚱)时情况(✍)又是空前复杂(🐍)的有时孩子的行为(wéi )会出(chū(🚇) )现问题有时孩子的生活又要教师特殊的方法的照顾在(🐮)这(😐)样的话(❗)十分艰巨(🦊)的(de )工作(zuò )下许(👵)(xǔ(👤) )多(duō )教(🥕)师不(bú )由得会出现烦燥情绪而这个情绪(🕙)会(huì(😵) )传达给敏感(😝)的孩子使他们(men )感(🐩)觉道焦虑不安因(yīn )此教师应该对(duì )幼儿教育工作的(👷)特点有一个真(😓)确的(de )认识(🔕)有充分(😥)的准备不畏艰(🔔)难一直(zhí )保(bǎo )持(💹)一颗(🙏)执(🐺)著(🐍)的事业心(😾)2要自信自尊自信(📴)自尊是现(📬)代人应该拥有的个性特(tè )征一个对他(🦎)工作没有信心消极懈怠的人是无法做好工作的幼儿教师自身(🛃)充满自信自尊的(🤐)(de )人格如何处理问题时也(yě )态度出(➗)自信都(🍬)(dōu )将炎症感染(👀)(rǎ(⬆)n )幼儿(✌)给(💒)幼(🌎)儿树立道德一(yī )个(🗒)良(🏋)好的我模仿榜样(🔍)3要有(🖥)良好(hǎo )的(✡)自我(👿)形(xí(📭)ng )象(🍚)和个性品质幼儿可(kě )是年龄稚幼但(🏒)也就是喜欢美好和幸福的形象孩子们(men )会说陈老(🌒)师真(Ⓜ)好看和妈妈一(🐙)样在他们幼小的(♐)心灵中教师(shī )什么都(🛀)懂其形象在他们眼中无比(🔕)魁梧老师是幼(🖲)儿学(xué )习的榜样是敬慕和(hé(🍚) )祟拜的对象老师(shī(⚽) )的(💍)位置一般(🐧)说来在父母以前并且教师(🔝)要出奇从(👮)严(🏼)要求每(měi )一句话每一(yī )个行动(dòng )都会给(gě(🛅)i )孩子带走深刻的印(yìn )象(xiàng )孩(🤰)子们就(🍶)(jiù )是(⚡)喜欢谈吐(tǔ )大(🛹)方十分亲切比较活泼穿着得体(tǐ(🗃) )的教师因此教师要特别注意(👻)自己的仪表(💞)(biǎo )和举(🐃)止(🃏)4要有爱心和童(🧐)心教(🍞)师不光(guāng )要爱漂亮(💪)的孩(hái )子也爱长相一般甚(shèn )至于丑陋无(⏯)比和有缺陷的孩子不单(🎏)爱精(🎸)明的孩(hái )子(🐣)也爱发展速(🔭)度极快甚(shèn )至连(lián )迟顿的孩子(🐸)不仅仅爱很听(🍞)话的孩子也爱天真可(🙅)爱的甚至有许多问(wèn )题行为的孩(🍪)子不仅(jǐn )爱家庭背(bèi )景富裕社会地位高的(🔲)孩(há(🐳)i )子(zǐ )也(🗓)(yě(🏋) )爱平民甚至连家境(🐺)贫寒的孩子童心(xīn )是教师另一(yī(👵) )条通道各个(gè )孩子(🍫)的心灵世界的桥梁一位好的幼(🈹)儿(🌼)教师往往是幼儿(ér )的(🍺)忘年交是幼儿群体中的一分(fèn )子他们(men )一直保(🍣)持了一颗纯真无邪的童心积极参(🎐)与孩子们(men )的(💛)各种活动和他们一(yī )起(🔗)游戏(xì )讲讲故事说悄悄话在(🌇)这样(⛄)的(🖐)人人平(📛)等的关系中(🎦)教(jiāo )师就也能和幼儿互相间才能产生情感上的交流可能会(🧕)(huì )在(🍫)幼儿内心影起共(gòng )鸣同时教师会在生活中才发(🌙)现每(💁)一个(📁)孩子身上的闪光点从而非(✨)常爱孩子由此(🔃)(cǐ )教师(shī )的教育工作就有了良(🎚)好(🕊)的基础5要有较强的(de )沟(gōu )通(tō(🐋)ng )能力教师要用语言(yán )和非语言(🎵)的意思是(🥈)关注给予和(🥤)热情(qíng )鼓励幼儿的(de )谈话(🚶)如教师关(⏹)注地用目光注(zhù )视幼(🥏)儿用点头(tóu )抚(fǔ )摩(🆗)(mó )孩子来表示(🐔)帮助和鼓励和对孩子谈话(🦒)的兴趣使幼儿突然感(💍)到老(lǎo )师很就是喜欢听我说完教师在认真地(💔)倾听孩子(♐)开口(kǒu )说(shuō )话时一定(dìng )要耐(👙)心体贴揣磨和理解(🆚)幼儿语(yǔ )言(yán )中所(⛲)所蕴(yùn )含(🤤)的(✅)的意义在与孩(há(💷)i )子沟通交流的时候也可(kě )以不(bú )表达自己的思想和情绪使(shǐ(🕌) )幼儿清楚教(♐)师的想法如(rú )在(🕜)讲童(🍡)话(💂)(huà )故事的时(🗨)候一个孩子还老不(bú )打(🥛)搅别人会影(yǐng )响以外小朋友听故事教师(🎐)的确当听我(🏫)讲童(🕜)话时打搅别(bié )人(rén )别的地(dì )方小朋友就不是那(🦔)么(📞)容易听了故事你自(zì )己也(🐚)能听(💿)见这让我(💔)(wǒ(✋) )总(🦇)觉得很惊讶6要有较(🦖)强的组织(🎂)教育活动的能力教师要想给孩(💲)子一(🛥)(yī )杯(🎄)水(shuǐ )自己必须要有(🐢)一桶水(🔚)幼儿教师要(yào )有丰赡的专业(🚔)知识和技(🚶)能技巧在(zài )设计(🐥)教育(yù )活(🌞)动时都能够依据幼儿的思(🎖)维(🏫)特点(diǎn )马上准备(👢)(bèi )大量的教(jiāo )学具(🛸)让他们动脑(🚢)思考(⚡)动口充分调动(⭐)众(🏒)(zhòng )多感官(🦆)以得到启发诱(📃)(yòu )导的和扩散出来式的(🛷)提(📗)问(wèn )形式释(shì )放幼儿学知识的愿望要(yà(👳)o )变让我学为我要(🤓)学真(🐻)正无法形(🤱)成(👰)(chéng )以(yǐ )教师为(🍨)(wé(🏑)i )主导幼儿为主体的正确的师(🛍)生关系7要有(yǒ(🥀)u )自(zì )学能力(lì )幼(🌾)儿(🚐)(ér )教师要不时地(🍚)吸取新知识(🎺)(shí )学习新(🐀)技能开(kāi )阔(kuò )眼界增强自身的素质以跟(🥞)上时代的(🗼)(de )变化2大专招生越来(📫)越没有门槛大专(zhuān )院校的(🏏)(de )老师还您好(🚐)(hǎo )很(🥦)欢(huān )喜回(huí )答我您的问(😥)题我是大专(🚵)(zhuān )院校(🐎)老师我一直(🚞)如果说(🍹)我是大学老师实际上也确(💎)实(shí(📿) )是我(🕥)(wǒ )怀(huái )疑大专院校的老师全部这个可以被称作大(🔒)学(xué )老师接下来的(📺)说说(👇)我(🏬)的理(📩)由(🕚)01从高(😂)校的分类来看从高(🧛)校的分类看大学分为(👙)本科和高(gāo )职专科大专院校都属于(yú )高等(děng )职(😳)业教育也(🚏)都属于高(🐅)(gāo )校层次而(ér )大专院校的(🌿)老师那就(jiù )是大学老(👼)师这(zhè(🚷) )个(💵)是(shì )如果说的02从大专(🚧)院校(xià(🍄)o )老师的实际(jì )来(📼)(lái )看的确(✴)学(✨)生(shēng )现(xiàn )在考个(gè )专科院校相对于比较容易门槛低(🥦)了很多(duō )有(🥑)的(💡)甚至(zhì )连很高(🎽)很(hěn )高(🕟)但是大专院校招聘老师的要求一般(🏸)的(🔙)确(🥏)算低大多数(shù )特别要求(🐼)全是硕士学历也有部分招聘(🏢)(pìn )岗位是博士是可(🔜)以这样说学生直(🔡)接进入专科(kē )院校(💤)门槛却不(🌒)是(🚸)高(🦁)但(📑)大专院校对老师(shī )的(❣)招(🤦)聘要求我还是(🔰)不低(🎷)的03大专(🎪)院校的老师不能放松学习(xí(📓) )要(yào )不断提升教育教学水平在大专院校工作了好几年慢(🌀)(màn )慢的(de )的有了那样的话一些体会而不我们花(huā )了(🈚)很多时间准备的上课内容(🦇)但(dàn )学(🧦)生由于从小就是(shì )没有能养成(🚅)养成良好(🏘)的学习习惯另(💱)外基础差很(🐠)多都不愿(📂)意(yì )去学(🥇)日久天长(🎧)老师(shī(🎡) )们在(🧕)教(✨)学上也会(huì )掉以(yǐ )轻心甚(🐱)至(zhì )没(🐣)有了初(chū )为人(rén )师时(😅)对(📓)教学(🤠)工(🥑)作的激(jī(🏚) )情我想(⛏)这也也是你在问(wèn )题里提醒我们大专院(🤵)校老(🏖)师(🔘)(shī )的注(🛅)(zhù )意(yì )方(🍇)面肯定不能毕竟学生(🌌)学习积极(jí )性不(🐫)够就放松(🔃)了我们的要求(🕟)才是老师(🏞)应该要不(🔓)断提(🐎)高(🛥)自己的教育(➰)教(jiāo )学水平结束语(yǔ )总的(♌)说来无(🎳)论是从高(gāo )校的(😗)分(🍞)类而言肯定从大专院(💫)校(♑)老师的实际判断大专院校(xiào )的(❇)老师就是大学老师这(🎙)也毋庸(📰)质疑(🖊)(yí )其实(🚞)才(cá(🌹)i )是(shì )大专院校的(🕠)(de )老(🌞)师也要不断加强学(🥓)(xué )习不断提高(😖)自己(jǐ )不(🍷)(bú )能不能(🍩)因为学生(shēng )不不愿意(👅)学(🎂)(xué )就心情(🐄)放松(sōng )了对自(🎍)己的(🌝)(de )要(🗾)求朋友(🆔)们怎么知道欢(📒)迎(🔃)评论分(fèn )享我(🌠)是高校教师查(🔸)哈教育领域话题也时(🍀)常(💿)爱(📼)分享对教育领(🛫)域(yù(🙁) )查找问题的观(😆)点和看法要是您也(yě )不(🏹)喜欢请了解我(📆)(wǒ )我相信(🐬)总有大家感(gǎn )兴(🚋)趣的话题期待中(zhōng )约定交流3高校(🕹)女教师副教授想转(😭)行(💮)政岗这(❌)一步不DANGER这是(💆)危险的的想法我一些地好像听说机关里发展希望破灭(miè )及时又(⏳)回到二级学(🐤)(xué )院(🛺)当老(lǎo )师(🚃)的应该还没以(🌖)前(qián )见过题主那样的势(shì(🖌) )向而(ér )动的我有个朋友以(yǐ )前是一所大学机关里的科(🙈)长大(dà )概是在教务(wù )处畜牧兽医相关(guān )专业实践教学(xué(🎡) )管理(🐚)以前学历(lì )是硕士到(dào )40岁(👆)时仍然没能晋升副处(🔖)级及时(shí )恍悟回到二级学(🏄)院(yuàn )工作(🍹)并脱产学习念(💁)了博士(🔗)搞了不少发明创造成果获得(dé )转化应(yīng )用(⛽)并获得两项省部级(📊)科(kē(Ⓜ) )技(📩)(jì )奖(😖)在50岁时评上了教授现在放下心来讲(jiǎng )课带(📅)研究生精神状态很不错这些朋友也很(🗾)很励(✂)志(zhì )愿意(🍝)题主学(♿)女老师如果没有在家庭(🚼)花(huā )精力(♊)多确实(🗂)是这个可以平(píng )心(💻)(xī(🌋)n )静气(📤)地接受副(🎃)教授(🚤)的(👔)职称好好的地教书育(yù )人(ré(🖥)n )开心地自己(jǐ )的生活